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La question d’éliminer ou non le par cœur dans l’enseignement est tendancieuse parce que, pour apprendre, il faut nécessairement se rappeler une série d’informations. L’être humain apprend toujours en enregistrant plusieurs fois une information de façon à la comparer et à la classer, pour éventuellement la réactualiser et la transmettre à d’autres êtres humains. C’est [...]
Le choix des couleurs de nos vêtements permet-il de révéler un processus de transformation à l’intérieur de nous à l’exemple de la couleur verte des feuilles lors du cycle de la photosynthèse ? Se pourrait-il que nous utilisions aussi la couleur pour afficher les modulations de nos traits de personnalité au quotidien ? La couleur [...]
Diviser la réalité en deux parties égales qu’elles soient noires ou blanches, bonnes ou mauvaises, chaudes ou froides devient presque un réflexe conditionné de notre façon de penser. Même la science possède cette grille dualiste où la matière s’oppose à l’antimatière, le Big Bang, considéré comme le temps zéro de l’univers sidéral, au Big Crunch [...]
Dans un apprentissage, il faut intégrer, d’une façon intellectuelle, plusieurs composantes dans un espace / temps déterminé. Nous parlons de transfert et d’organisation de l’information, mais il s’agit au final d’acquérir des connaissances et un savoir. Comment se représenter mentalement ce processus complexe d’apprentissage ? Par exemple, en utilisant la métaphore de la diffraction de [...]
Si les trous noirs sont des événements célestes pouvant être considérés comme les créateurs du monde 1 et que l’eau de notre planète figure comme l’origine de la vie, ne pourrait-on pas établir un lien entre ces deux phénomènes d’ordre de grandeur diamétralement opposé ? Dans notre monde terrestre, le culte de la source sacrée [...]
Les trous noirs célestes absorbent la lumière, car ils ont ce rôle d’être un «passage» pour alimenter un développement complexe dont nous ne savons pas encore toutes les implications. À l’heure actuelle, personne ne sait vraiment comment fonctionne un trou noir. Même les astrophysiciens décrivent cet événement astronomique comme une sorte d’énigme qui dérange notre [...]
L’enfant, dès l’âge de 4 ans, peut facilement faire la différence entre un soulier et une photo de soulier, sachant presqu’intuitivement que la photo est une représentation symbolique et non une réalité physique *. Ce fait est d’importance car, tout au long de sa vie, l’être humain devra constamment utiliser des termes et des images [...]
La mémoire humaine, vu sa très grande complexité, a été segmentée en plusieurs mémoires afin de mieux comprendre ses multiples fonctionnalités. En premier lieu, il y a la mémoire à long terme (arbitrairement opposée à la mémoire à court terme) qui constitue des souvenirs dépassant une valeur de durée prédéfinie via des actions journalières effectuées, [...]
Quand on veut comprendre les fonctions de la mémoire humaine, il semble qu’on touche une très grande complexité. Et pour s’y attarder, nous devons régulièrement situer où débute et où finit cette complexité dans une valeur temporelle ramenée à notre échelle de pensée.
Nous avons tous des ordinateurs super-puissants ayant une capacité d’enregistrement de plus en plus grande. Nous pouvons facilement emmagasiner de l’information grâce à des disques durs amovibles devenant de facto des archives ou même des espaces complémentaires à nos projets multimédia. Il y a également les DVD, les CD, les bandes mini DV les albums [...]
Si nous partons du principe que la perception visuelle découle de la réceptivité aux ondes visibles, la couleur fait donc intrinsèquement partie d’un certain classement de l’information visuelle.
Aujourd’hui, l’information circule à travers des réseaux supportés par des technologies dont on ne connait pas ou peu la complexité. Nous parlons de réseaux de serveurs (comparables à notre cerveau) capables d’acheminer l’information dans tous les recoins de la planète à la vitesse de la lumière, à demi-conscients que ces systèmes reposent sur des signaux [...]
